从人才培养模式认识大学
电子科技大学招生办主任 方曼
如何选择一所实力雄厚的大学，进而获得有利于考生发展的平台一直困扰着许多考生和家长。发掘大学的实力，应该从大学的第一使命——人才培养进行分析。实力雄厚的大学必然有着先进的人才培养模式。1998 年在教育部召开的第一次全国普通高校教学工作会议上，时任教育部副部长的周远清同志曾对“人才培养模式”作出过阐述，他认为人才培养模式，应该是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。随着时代的发展，我国高等教育不断进步，“人才培养模式”逐渐有了新的内涵。现阶段，人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程总和，可以说现阶段的人才培养模式内涵体现着一所大学的实力。下面，我们就根据人才培养模式的内涵，从课程体系、学科建设和就业及深造三个方面来分析如何发掘大学的实力。
课程体系
课程体系是人才培养模式的核心内涵。课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。目前，被高校广泛使用的课程体系一般包括通识教育、专业教育和个性化教育三个部分。以电子科技大学为例，该大学的课程体系以通识教育核心课、学科基础核心课和专业核心课为基点，搭建通识教育、专业教育和个性化教育平台，加强通识教育，精炼专业教育，推进个性化教育，构建起科学合理、特色鲜明的课程体系，为学生的全面发展奠定基础。
课程体系的合理性还体现在学生培养过程中个性化和实践创新的培养两个方面。因材施教是我国传承了几千年的教育准则。在21世纪，个性化培养已经成为了众多高校进行人才培养的着力点。以电子科技大学为例，该校在人才培养环节充分尊重学生个性，实行弹性学制。学生在校期间基本学制为四年，在校学习时间不超过六年。如果学有余力，学生可以提前学完规定学分，若达到毕业要求者，允许其提前毕业。此外，电子科技大学也允许学生中途休学，然后在规定的时间内回校完成学业。对于符合学校相关规定的学生可以申请转专业。学生以专业培养方案为依据，选择不同的课程与教师，做到每学期有自己单独的课表。学习成绩优秀、自学能力强的学生，可以申请免听、免修。同时学校还提供专业辅修和双学位平台，学有余力的学生可以申请辅修专业或攻读双学位。可以说，这样的人才培养，能够让学生的个性得到充分的发挥，并将学生的兴趣爱好和人才培养做到了最大限度的融合。
如果说个性化培养是高校人才培养的着力点，那么实践创新培养则是高校人才培养的试金石。在高校的人才培养环节中，理论教育是培养人才成长的耕地，实践创新培养则是人才成长的水分和阳光。再好的理论教育都需要通过实践来验证，通过创新而不断完善。在电子科技大学，学校构建了科学合理的实践教学体系，拥有与人才培养相适应的大量校内外实践教学基地和实验室，确保各实践教学环节的时间与质量，促进了学生实践能力的提高。近几年来，学校投入近2亿元，新建和改造了一批基础课程实验室(中心)和专业实验室，新开发了一批综合性、设计性强的实验项目。通过一系列的实验教学改革，学校先后建设了：国家工科数学教学基地;电子实验中心、计算机实验教学中心、通信与信息系统实验中心和电子信息材料与器件实验教学中心等四个国家级实验教学示范中心。
学科建设
学科是指在整个科学体系中学术相对独立，理论相对完整的科学分支，它既是学术分类的名称，又是教学科目设置的基础。作为人才培养的施工图，学科建设水平不仅决定着高校人才培养质量，更反映着高校学科实力。学科建设包含三个要素：构成科学学术体系的各个分支、在一定研究领域生成的专门知识、具有从事科学研究工作的专门的人员队伍和设施。
对于纷繁复杂的高校学科和特有的专业名称，考生和家长往往难以进行分辨，无从下手。对此，笔者建议考生和家长参照教育部发布的学科排名进行分析判断。2012年，教育部学位与研究生教育发展中心组织开展了新一轮的学科评估，针对国内高校的95个一级学科进行了权威的分析和评估。以电子科技大学为例，参评的8个学科中，5个学科进入了全国前10位，具体排名如下：
一级学科 | 2012年全国排名 |
| 电子科学与技术 | 1 |
| 信息与通信工程 | 2 |
| 光学工程 | 7 |
| 仪器科学与技术 | 7 |
| 生物医学工程 | 10 |
| 计算机科学与技术 | 12 |
| 工商管理 | 17 |
| 软件工程 | 34 |
参照上表不难看出，电子科技大学进入前10的5个学科均集中在电子信息领域，可以说，这样的学科建设水平在电子信息领域高校中是独占鳌头的。
此外，我们还可以从学科的等级来对一所大学的实力进行发掘，目前，最常见的学科等级有国家重点学科、国家重点(培育)学科、省级重点学科等。以电子科技大学为例，学校共有2个一级国家重点学科(电子科学与技术、信息与通信工程)，而其下设的全部6个二级学科也都为国家级重点学科(包括物理电子学、电路与系统、微电子学与固体电子学、电磁场与微波技术、通信与信息系统、信号与信息处理)，同时，计算机应用技术和光电工程还成为了国家重点(培育)学科。
通过以上实例不难看出，考生和家长在选择学校时，可以查询高校中自己感兴趣的学科在2012年的学科评估中的排名并查询学科等级，以寻找到发掘大学实力的突破口。
就业及深造
毕业生的就业及深造的情况是高校人才培养模式的合理性的检验机，是高校实力最直接的体现，更是考生和家长最为关心的问题之一。
目前，被大家广泛关注的是高校的就业率，而随着时代的发展和高校人才培养水平的不断提升，就业率已经难以全面反映出高校人才培养的合理性。因此，考生和家长除了关注高校的就业率之外，还应该看重高校的就业质量。
2013年，教育部曾要求直属高校在2014年2月底前对外公布2013年度“就业质量年度报告”，以反映其毕业生就业的基本情况、主要特点、发展趋势以及对教育教学的反馈等。这就为广大考生和家长提供给了最详尽的就业质量参考数据。
以电子科技大学发布的《电子科技大学2013届毕业生就业质量年度报告》为例，2013 年，电子科技大学共有毕业生 8089 人。其中本科毕业生 4441人，研究生毕业生 3648人。截至2013年7月15日，学校2013 届毕业生总体就业率 为95.58%。就业率较高的专业有工商管理、英才实验学院电子科学大类、真空电子技术、微电子技术、生物技术等;研究生就业率 97.31%，其中电力电子与电力传动、公共管理硕士、光学工程硕士、机械电子工程等25个专业的就业率均达到100%。该报告还显示，电子科大2013 届毕业生就业率基本与 2012 年持平，在“最难就业季”依然保持较高水平;同时本科生深造率高，占总人数的 50.42%;毕业生就业领域逐步拓宽，从“电子行业”向“行业电子”领域拓展，2013 年，到航天、航空、装备、船舶等国家主流领域、重点单位就业的毕业生 906 人，占毕业生总人数的 11.2%。
这些数据不仅体现了2012年和2013年就业率的对比，还针对专业就业情况、行业分布、就业地域、深造率进行了充分详尽的说明。可以说，这样的一份报告可以让考生和家长对自己意向高校中感兴趣的专业的就业、深造前景有十分详尽的了解，从而更加直观地分析出高校的实力。
通过以上分析不难看出，选择大学、分析高校实力时，可以从高校人才培养模式中的课程体系、学科建设和就业深造三个方面逐步突破，从而发掘出高校的实力并结合自身的兴趣爱好和学习情况选择最适合自己学习发展的高校。